PEDAGOGIA EN INGENIERÍA
Creatividad, Ingenio y Diseño en Ingeniería

La creatividad para qué?

Toda persona tiene la capacidad de crear es algo producto de la evolución misma del hombre y de la utilización adecuada de nuestro cerebro, pero acaso hay profesiones que exigen una mejor disposición del poder creador?.
“Ingeniería es el conjunto de conocimientos teóricos, empíricos y de prácticas que se aplican para disponer de las fuerzas y de los recursos naturales, y de los objetos, los materiales y los sistemas hechos por el hombre para diseñar, construir, operar equipos, instalaciones, bienes y servicios con fines económicos, dentro de un contexto social dado”1.
Existen otros autores que se limitan a definir la ingeniería como el arte de la solución de los problemas en los medios de producción del hombre, otros se centran en las cualidades del ingeniero2: conocimientos basado en hechos científicos o empíricos,destreza o capacidad de diseño, inventiva, comunicación y trabajo en equipo, Actitud interrogante y de mente abierta y sin prejuicios.
Algunas definiciones de Creatividad: “La ingeniería es una profesión creativa. Por consiguiente, los estudiantes de ingeniería necesitan hacer uso de su potencial creativo.
La práctica se reduce a una técnica sin conocimiento de los fundamentos científicos que la justifican y sin articulación entre sí. El aprendizaje se limita a la repetición hasta lograr la destreza requerida.
Pedagogía de la Problematización: El que aprende se convierte en el soporte principal de la formación y en fuente privilegiada de conocimiento. El docente cumple un rol de estimulador, facilitador y orientador del aprendizaje (tutoría o coordinación, que debe ser una persona con sólida formación en el área). Se concibe a la educación como un proceso permanente, en el que el sujeto va descubriendo, elaborando, reconstruyendo, reinventando, haciendo suyo el conocimiento.
Socrates escribió: lo que se usa se fortalece; lo que no se usa, se marchita y muere.”
Harmon, L. R (1956): “el proceso creativo es cualquier proceso mediante el cual se produce algo nuevo: una idea o un objeto, una nueva forma de ordenar los viejos elementos”.
Arieti, Silvano (1976): “La creatividad humana utiliza lo que ya existe y está disponible, y lo cambia de forma impredecible”.
Smith, James (1964): “La creatividad es drenar nuestras experiencias pasadas y aplicar las experiencias seleccionadas en nuevos patrones, nuevas ideas y nuevos poductos”.

Algunas teorías sicológicas sobre la creatividad:
Sicoanalítica (Freud 1940): vé la génesis de la creatividad en el “conflicto interior”, el proceso creativo es una realización de las emociones estancadas, y se desarrolla mediante asociaciones libres que se alimentan de la fantasía, de los ensueños y de los juegos infantiles.
Asociacionista (Mednick 1962): define la creatividad como una transformación de elementos asociativos creando nuevas combinaciones, que responden a exigencias específicas o que de alguna manera resultan útiles.
Guestáltica (Wertheimer 1959): para él el pensar se realiza por cuanto que el individuo agrupa, reorganiza, estructura y está siempre dispuesto al todo, es decir, al problema que requiere solución.
Existencialista (Rolo May 1959): la creatividad solo es posible cuando el individuo encuentra su propio mundo, el de su entorno y el de sus semejantes.
¿Estamos siendo educados con un pensamiento creativo?
¿A perdido la formación del ingeniero colombiano el componente del diseño, la imaginación y la solución de problemas reales?, ¿ Es una limitante para poder hacer ingenierìa colombiana el no contar con millones de dólares para hacer proyectos?, ¿Ya no hay ingenio en la formación del ingeniero colombiano?
Poveda Ramos opina: “Puede decirse que la historia interna de las ciencias en Colombia está prácticamente vacía de contenido. La misma ingeniería, como combinación de todas esas ciencias y como ejercicio de ellas, ha sido poco original, poco creativa y una imitación casi total, y aprendida, del “estado del arte” en el plano mundial. La tecnología moderna apareció en Colombia, no como resultado de un proceso endógeno de producción autóctona, sino como un componente implícitamente contenido en los inventos extranjeros que se iban incorporando a la vida de nuestros países en su difícil y lento desarrollo por integrase a la economía mundial”

MODELOS PEDAGOGICOS 3,4, Qué tipo de modelo prefiere y cual le imparten?

Pedagogía de la transmisión: La principal actividad recae sobre el que enseña ya que es el único que posee los conocimientos válidos para lograr un buen aprendizaje. El que aprende es básicamente pasivo, su actividad se limita a la copia mental de las informaciones que le son transmitidas, es visto como un receptáculo y depositario de informaciones. Se establece una relación de dependencia del que no sabe (alumno) al que posee el saber (profesor). Es una relación asimétrica en la que se desconoce el saber del que aprende. La relación es del tipo: dador-receptor. Los contenidos a transmitir son elegidos y seleccionados por "los que saben" sin tomar en cuenta a los destinatarios de la formación. La teoría antecede a la práctica. Se apela a la actividad práctica como mero campo de aplicación de las nociones aprendidas previamente, no como fuente de conocimiento.
Pedagogía del Adiestramiento: Tiene como objetivo la eficiencia y para lograrla se propone un sistema basado en el reflejo condicionado usado para el adiestramiento en comportamientos, muy utilizado en el entrenamiento industrial. La relación es de tipo:Estimulo-respuesta-Premio/castigo-repetición. Generalmente sigue los siguientes pasos: Estudio de la tarea, demostración de la tarea, ejecución de la tarea y evaluación de la tarea.
La práctica se reduce a una técnica sin conocimiento de los fundamentos científicos que la justifican y sin articulación entre sí. El aprendizaje se limita a la repetición hasta lograr la destreza requerida.
Pedagogía de la Problematización: El que aprende se convierte en el soporte principal de la formación y en fuente privilegiada de conocimiento. El docente cumple un rol de estimulador, facilitador y orientador del aprendizaje (tutoría o coordinación, que debe ser una persona con sólida formación en el área). Se concibe a la educación como un proceso permanente, en el que el sujeto va descubriendo, elaborando, reconstruyendo, reinventando, haciendo suyo el conocimiento.

1. Historia Social de la ciencia en Colombia Tomo IV "Ingeniería e historía de las técnicas (1)" pág 13 Gabriel Poveda Ramos. Colciencias 1993.
2. Introducción a la ingeniería y al diseño en la ingeniería. Edward V. Krick. Pág 51. 10° Reimpresión 1994 Limusa Mexico
3. Davini MC – "Bases Metodológicas para la Educación Permanente del Personal de Salud". - OPS, OMS, Buenos Aires, 1989
4. Davini MC – "Modelos y Opciones Pedagógicas para la Formación del Personal de las Instituciones de Salud" – En Educación Permanente en Salud como Estrategia de Cambio. – OPS, Buenos Aires, 1992